近几十年来，随着社会建构主义的兴起和双语教育在全球范围内的普及，越来越多的研究者开始关注双语学习者自我身份认同在语言习得中的作用。超语的概念，即把儿童的母语和他们的第二语言作为一个语言库，而不是属于两种不同的语言，其可以帮助儿童发展语言，不把母语视为障碍。鉴于此，本文旨在从超语视域出发，对我国的双语教育与学习者身份认同之间的关系进行阐述与思考,并讨论其对外语课堂教学媒介语和外语学习者文化认同、价值观培养方面的启示。
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