国外中小学STEM教学影响学生学习效果的元分析

作者：许静; 赵婧; 白赫; 潘晓雯; 杨明芳; 叶娟

来源：当代教育论坛(管理研究), 2020, (05): 89-97.

DOI：10.13694/j.cnki.ddjylt.20200710.002

• STEM教学
• 元分析
• 学习效果

STEM教学的效果是各国研究者广泛关注的重要问题。文章采用元分析方法,探究国外STEM教学对学生学习效果的整体影响,揭示教学周期、教学方式、学段、性别等因素对学生学习效果的影响机制。研究结果表明:STEM教学能够有效提升学生的学习效果,在批判性思维、思维能力、实践能力、探究精神方面的提升效果更为显著;不同教学周期对学生学习效果均具有显著正向影响,教学周期长对学习效果的影响最不显著;不同教学方式对学生学习效果均具有正向影响;STEM教学对不同学段学生学习效果均具有正向影响,高中阶段的积极影响最显著;STEM教学对男、女生提升学习效果具有积极作用,对男生的积极影响效果较显著。就提升我国基础教育阶段STEM教学品质而言,应做好STEM教学活动的"统整"规划,强化STEM教学的"工程学"思维,加强对STEM任课教师的专业培训。

• 单位
  天津师范大学