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摘要
随着新课标的颁布，项目式学习作为落实核心素养的有效路径，受到一线教师和教育研究者的广泛关注。检验开展项目式学习成果的标准是学生在此过程中是否实现了高阶思维的发展，高阶思维发展的实现需要深度学习的真正发生。深度学习的发生是学生要面对的具有挑战性的问题。在亲身参与解决问题的过程中发展高阶思维，与项目式学习不谋而合。本文基于此探寻基于深度学习的初中数学项目式学习实施路径，提出“解构重组”“创设情境”“问题引领”“预设课堂”“项目开展”“项目复盘”，助力落实数学核心素养。
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单位辽宁师范大学; 数学学院
