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摘要
从学生非认知能力发展的视角出发，基于我国东中西部6省30个县(市、区)的调研数据探讨中小学生参加非学科培训对其非认知能力的影响。泛精确匹配法的分析结果表明：参加非学科培训能够显著提升小学生的人际交往、集体融入、亲社会行为和情绪调节能力，但只对初中生的集体融入能力有显著正向影响；参加非学科培训对初中生人际交往、集体融入和情绪调节能力的影响存在城乡异质性，对集体融入和情绪调节能力的影响存在留守与非留守的组间异质性，此异质性在小学生样本中不存在。因此，建议在后“双减”时代非学科培训不断发展的浪潮中，应以学生为本位，注重非认知能力的持续发展，采取针对不同学段的差异化策略和对弱势学生的补偿性策略；发挥家校社协同育人作用，引导家长理性选择非学科培训，注重学生非认知能力发展的个性化。
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