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摘要
分析小学语文课程标准的变迁，表面是对语文课程认识的深化，实则是在语文知识的选择与比较中，探讨“什么知识最有价值”命题。基于小学语文课程标准的变迁可知，语文知识的发展经历了形式与实质之争、思想性与文学性之争、工具性与人文性之争、综合性与实践性相统一四个阶段。在这四个阶段中，实质性知识贯穿课程标准发展全过程，方法论知识从被“忽略”转向被“重视”，价值性知识的“社会价值”与“个人价值”并重。基于课程标准变迁的小学语文知识建构应优化与完善语文知识体系，建构和发展学生的语文素养，彰显语文知识的育人性与现代化。
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