新课改下，数学学科提倡大单元教学，大单元教学能很好地整合学习内容和学习方法，使得数学学习是连贯和连续的.文章基于“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”的设计思想，基于数学内部知识的逻辑与发展，延续点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系的研究思路与路径，探索圆与圆的位置关系的学习——由定性描述到定量刻画，对“圆与圆的位置关系”进行了教学设计和教学反思.
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