混合式教学模式在疫情常态化的背景下已经成为最流行的教学模式。通过对近二十年的文献进行回顾分析，并结合东部地区本科院校的调查结果，发现我国混合式教学质量评价体系存在教学质量评价片面化、教学资源评价单一化、教学技术评价简单化以及评价工作开展形式化等问题，于是文中创新性地提出评价主体多元化和专业化、评价指标科学化和差异化、评价方式多样化和灵活化以及评价工作透明化和规范化等策略。
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