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摘要
随着社会信息化的不断发展和深入，如何实现小学信息技术高效率、高质量的教育目标是现阶段教育教学中重点关注的内容。但是，结合实际的教育课堂反馈会发现，受到学生主观意识方面的影响，学生在实际的学习探究中出现一系列“差异”现象，主要表现为入前概念、接受新知、学习能力、动手能力、学习主动性以及美学鉴赏能力差异等。这些差异现象得不到纠正和处理，会导致学生在学习探究中出现一系列问题，对学生发展进步产生阻碍。因此，在实际的教育教学中，教师应当重视学生差异分析，立足因材施教的教育观念进行差异化教学，实现信息技术教学质量提升的目标。
