针对适应新形势下工科教育的需求而产生的"微·格·优"高效高等教育课堂教学理念,对其所包含的激励机制进行了深入研究,分析了这一激励机制所具备的几个显著特点,阐述了这些特点的成因,探索了这些特点在实际教学过程中的可行性,提出了如何遵循这些特点以提高高等学校课堂教学质量的观点,以满足高等学校新工科建设的理论和实践要求。
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