<正>一、引言在过去的十几年中,我国HPM(History and Pedagogy of Mathematics,数学史与数学教育)在小学阶段取得了一定的进展,越来越多的小学数学教师认识到了数学史的重要价值,尝试将数学史运用于实践。但其中也存在一定的问题,主要是教育取向的数学史研究匮乏、从"高评价、低应用"到"高评价、
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