Sandwich与PBL教学法在诊断学教学实践中应用对比

作者：杨光; 周勇安; 张志培; 田丰; 程少毅; 王艳; 李小飞

来源：解放军医院管理杂志, 2015, 22(02): 167-169.

DOI：10.16770/j.cnki.1008-9985.2015.02.014

• Sandwich教学法
• PBL教学法
• 诊断学
• 教学

目的探讨Sandwich和Problem-based learning(PBL)教学法在诊断学教学中应用与实践效果。方法选择90名2013年进入诊断学学习的学生,随机分为实验组(Sandwich组,30人),对照组(PBL组,30人)和空白对照组(传统教学组,30人)。利用问卷调查及考试成绩评价分析教学效果。结果问卷调查显示,超过90%的学生认为Sandwich教学法效果优于其他教学法,Sandwich教学法可以激发学习兴趣,提高效率,培养学生分析和解决问题的能力,同时提高学生表达、沟通和团队协作能力,并且使学生学会分享。实验组考试成绩优于其他组(P<0.05)。结论 Sandwich教学法在诊断学教学中取得良好的效果,可推广应用。

• 单位
  第四军医大学; 唐都医院