元认知干预对体育教学影响的系统评价与Meta分析

作者：茅洁; 黄昕; 肖小悦; 付志华^*

来源：武汉体育学院学报, 2022, 56(11): 78-87.

DOI：10.15930/j.cnki.wtxb.2022.11.012

• 元认知
• 体育教学
• 元分析
• 体育项目
• 系统评价

探究元认知干预对体育教学是否存在积极的影响，以及调节变量学段、体育项目、干预策略的调节作用。采用文献研究法与统计处理法，根据PICOS原则筛选文献后，最终纳入32篇文献进行元分析。研究发现：(1)元认知干预对技能测试成绩、元认知能力、元认知策略的影响效果均显著。(2)体育项目中，球类与非球类的调节作用均显著。(3)学段中，初中、高中及大学的调节作用高于小学。(4)技能测试成绩中自我评价学习与合作学习的调节作用并不显著，自我监控学习、自我调节学习、自主学习、元认知策略、反思性教学调节作用显著。(5)元认知能力中自我监控学习、自检学习、合作学习、元认知策略的调节作用显著，自主学习不显著。(6)元认知策略中自我监控学习、自我调节学习、自检学习、元认知策略的调节作用均显著。结论认为，相比传统教学方式，元认知干预对体育教学存在积极的影响，建议加强元认知在体育教学中的实践与应用。

• 单位
  武汉体育学院