<正>记得自2007年始，每年之所以热心于写出这样一篇文章，完全拜《语文教学通读·C刊》（以下简称“通讯C刊”）的影响力所赐，那种书写的感觉似乎是在寻访一个全国小语教研的历史现场，重循岁月的足迹——在刊物与当下语文教育之间，进行一场生命穿越与精神补养。接下来我去探索“通讯C刊”全年的一条编刊红线：以“大概念”整体把握全国语文课改的走向。所谓“大概念”，得先说说“概念”。在语文学科中“概念”是一个可以独立的意义单位。“词汇学”的角度说，一个词就是一个概念，那么在概念的海洋里，
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