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摘要
在地理教学研究的过程中必然存在哲学意识与哲学思维的方式。在地理教育教学科研快速发展的当下，有必要梳理地理教学哲学这一研究范式。地理教学研究包含经验、科学和哲学三个层次。在经验层次，以常识的思维方式认识地理教学表象;在科学层次，以科学的思维方式认识地理教学现象与问题;在哲学层次，以反思的思维方式认识地理教学思想的前提。地理教学思想的前提主要包括教学观、知识观、学习观、教材观、认识论、本体论、方法论、价值尺度、思维模式、教学文化等。地理教学哲学对地理教学思想的前提开展批判性反思的方式，主要包括三个步骤：揭示地理教学思想的前提、消除地理教学思想前提的强制性、重构地理教学思想的前提。
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