课程资源视域中教材与绘本的整合

作者：付春敏

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2018, Z6: 91.

<正>1.教师应对原版绘本的分类及各自特征有所把握,以便应用在教学中需要的环节。比如decodable book类文本中,语文的完整性和语篇的逻辑性都比较次要,不宜用来做言语逻辑的分析和示范;而文学性阅读的文本,语言的多样化和戏剧化并不能为日常用语提供良好示范。2.在绘本应用方式上,教师要考虑设计精读还是泛读。教师可以用教材学习为先,同时挑选相关主题的绘本,推荐给学生阅读,或让学生分组阅读同一主题的不同绘本,相互介