医学生理解批判性思维的质性研究

作者：王艳波; 程黎明; 赵旭东; 王静; 黄蕾^*

来源：医学教育管理, 2020, 6(05): 508-513.

DOI：10.3969/j.issn.2096-045X.2020.05.019

• 医学生
• 批判性思维
• 医学教育
• 质性研究

目的探讨医学生理解和培养批判性思维的影响因素。方法采用半结构式深入访谈法对15名临床医学专业本科生进行面对面的访谈。研究者首先询问医学生对批判性思维的理解,在向医学生解释批判性思维相关概念后,询问医学生对批判性思维的重要性及批判性思维养成的影响因素,访谈过程全程录音,并于1周内转录,应用传统内容分析法对资料进行分析。结果结果包括3个类别:即医学生对批判性思维概念的认知,医学生对批判性思维重要性的认知,医学生对批判性思维影响因素的认知。其中影响医学生批判性思维的因素可归纳为个体因素(如人生阅历、兴趣特长及人格特点等)、家庭因素(如父母养育方式、家庭氛围及家庭社会经济地位等)和医学教育因素(如教师风格、教学方式及实践活动)等3个亚类别。结论医学生对批判性思维的理解比较模糊,但比较认同批判性思维对他们未来职业发展的重要性。医学生批判性思维养成早期受个体因素及家庭养育方式等因素影响; PBL教学及参与式实践,教师个人风格等可促进批判性思维形成。

• 单位
  同济医院; 同济大学