<正>文本阅读分为几个层次,"真阅读"无疑是最高级目标追求,作为语文教师,不仅自身要强化"真阅读",还要引导学生展开"真阅读",以全面提升学生阅读基本素质。教师要注意整合阅读教学资源,以矫正"真阅读"教学方向;明确阅读目标内容,优化"真阅读"教学程序;研究阅读教材内涵,触及学生"真阅读"学习思维。一、整合阅读资源,营造"真阅读"课堂气氛所谓"真阅读",是指阅读者通过阅读操作触及到文本核心内涵,并在阅读基础上建立自己的阅读
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