当前，自主学习能力不足、自我期望值低、当堂巩固不到位等因素导致乡镇中学学生整体学业水平不高，而教师的课堂讲练失调、教学起点失当、合作学习层次较低等是导致课堂教学效果不佳的主要原因。对此，在培养学生良好习惯、确定教学起点、促进讲练协调、提高课堂实效、开展小组合作学习等教学环节上下功夫，是提升乡镇中学化学教学质量的应有之道。
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