生成—实施—评价:新建本科院校教师教育课程应用转型的路径——以公共教育学为例

作者：王静; 李英霞

来源：现代教育科学, 2018, (09): 100-105.

DOI：10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.09.020

• 新建本科院校
• 教师教育课程
• 应用转型
• 公共教育学

课程转型是高校应用转型的突破口,教师教育课程的应用转型是新建本科院校转型发展的有力支撑。本文通过阐述教师教育课程应用转型的背景,得出公共教育学的应用转型应围绕课程生成的"适应性"、课程实施的"实践性"、课程评价的"发展性"3个方面全方位地展开。

• 单位
  衡水学院