"导学案制"教学明确以下四点:教师的定位,对学生的定位,对课堂的定位,对学习方式的定位。课堂是学生知识和能力生成过程,而不是教师传授知识、传授能力的移植过程。利用体验式学习的理论和"金字塔"学习理论,通过确立教师的"导"与学生的"学"的契合点,解决学案设计中的瓶颈问题。"与其诅咒黑暗,不如点亮心灯!"用睿智的心灯照亮教学改革的前路,照亮母校前进的方向。
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