非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型

作者：答会明

来源：心理科学, 2007, (03): 676-679.

DOI：10.16719/j.cnki.1671-6981.2007.03.040

• 非英语专业大学生
• 英语自我效能感
• 英语学习焦虑
• 英语学习策略
• CET4成绩
• 结构模型 non-English major college students
• English self-efficacy
• English learning anxiety
• English learning strategy
• CET4 score
• structural model

以501名参加过CET4的非英语专业大学生为研究对象,通过英语自我效能感问卷(ESEQ)、英语学习焦虑量表(E-LAS)和英语学习策略量表(ELSI)的测量,探讨CET4成绩与其主要影响因素性别、英语自我效能感、英语学习焦虑和英语学习策略之间的结构关系模型。结果显示:(1)非英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);(2)性别除与英语学习策略不存在直接路径作用外,与CET4成绩、英语自我效能感、英语学习焦虑间均存在直接路径作用;(3)英语学习焦虑对CET4成绩既存在直接路径作用,又通过英语自我效能感、英语学习策略和英语自我效能感的中介产生间接路径作用;(4)英语学习策略仅...

• 单位
  陇东学院