把握认知结构 实现意义学习

作者：蒋孝松

来源：基础教育研究, 2020, (18): 48-49.

• 小学数学
• 认知结构
• 意义学习

认知和知识的关系非常密切,知识是通过认知活动获得的。在数学学习活动中,学生要学会把教材上的知识结构转换为自身的认知结构,实现真正的意义学习。文章主要探讨小学数学课堂认知活动的开展方式,即辨析概念、动手操作、比较学习、概念强化四个策略。