在教育工作中,学生既是教育的客体,又是学习的主体。只有让学生站在教育舞台的正中央,成为教育舞台的主角,才能充分调动其积极性,使其真正成为学习的主人。而"学讲方式"强调帮助学生以"做、讲、练、教"为主要内容的"讲出来""教别人",能充分调动学生的主动性,使学生在教别人的过程中不断反思、内化自己所学的知识。本文结合教育实践中的具体案例,浅谈在践行"学讲计划"的进程中"小先生制"的运用以及对小组合作学习的有效指导。
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