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摘要
依据党和国家对新时代学校课程思政的建设要求和教育评价改革总体方案，结合国内外课程思政质量评价的研究成果和实践探索来看，我国远未形成完善、规范、配套的课程思政质量评价标准体系，未能充分发挥评价标准体系对课程思政质量提升的保障和引领作用。为此，依据全员全程全方位的育人要求，需要从党政、学校、教师、学生等层面入手，将课程思政质量评价标准体系的各种要素明确分类，才能进一步彰显各自的职责和功效。同时，我国课程思政质量评价标准体系的构建要坚持量化标准和质性标准有机结合、形成性标准和总结性标准紧密衔接、诊断性标准和发展性标准合理对接。
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单位经济管理学院; 燕山大学; 中国劳动关系学院
