高质量问题的提出指向

作者：黄国才

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2019, Z4: 4.

<正>1.指向"运用"。创设与文本情境适切的语境,训练语言文字运用能力。阅读教学中,教师要创设适切的语言情境让学生模仿表达,提升学生语言运用能力。事实证明,如果教师创设的语言情境既与文本情境相似又与学生生活世界(包括想象世界)相关,学生会报以意外的精彩。2.指向"评鉴"。要引导学生体会关键词句表情达意的作用,领会作者表达的精妙,提升学生的评鉴力。