<正>小学语文阅读教学中,教师要引导学生展开广泛的文本对话活动,让学生在文本梳理过程中形成解读体验,完成文本阅读认知的构建。教师让学生学会把脉章络、探寻文眼、对接生活、主题思考,对文本展开深度分析和发掘,以形成更为完善的阅读认知基础。一、把脉章络,明晰整体阅读路线教材文本阅读时,教师需要给学生提供更多学习要求,让学生在多种阅读操作中形成阅读认知。初读感知属于整体性阅读,教师在教学启动时,给学生提出一些具体的阅读问题、阅读任务、阅读要求
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