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摘要
目的探讨基于结构方程模型的高职护生在线学习影响路径及作用机制。方法采用随机整体抽样法在本校2018级和2019级护理专业高职班中选取302名高职护生作为研究对象,使用高职护生在线学习问卷进行测量,运用结构方程分析高职护生在线学习相关因素间的路径关系。结果高职护生行为投入、认知投入、目标计划、自我激励和学习效果均显著相关(P<0.01),最终模型拟合度指标良好,能够解释变量间的路径关系。结论本研究所提出模型可以阐明在线学习的影响机制,学生加强认知和行为投入、有效自我激励、制定合理的目标计划,有助于提升护生在线学习效果。
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