科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
后人类时代里人类中心的幻象被打破，人与非人将共存于世，人须重新审视后人类主体。人焦虑于其主体地位的丧失，最直观的图景是其他生命形态对人的取代，在教育中，这表现为教育者对自身存在方式及价值的忧思。人类视域里，教育者以独白主体、旁白主体、对白主体的形象存在。但是，在后人类视域中，这些形象遭遇被瓦解和补充的命运。后人类具有人技耦合的分散性、扩展生成的关系性、先验平等的差异性，这就需要以新的眼光去审视教育者。当教育者被界定为行动者网络中的相互教育者时，其被赋予新的生存视角和行动活力。教育者包括人与非人，作为网络中平等的共同主体，明晰相互间的内在运动、转化、生成关系，其潜能更益于被激发和实现。教育者作为对话性的开放他者，在网络中即时与其他他者建立连接，并发展以关系而非师生角色为基础的教育图景。
- 单位
