当今英语课标提出要培养学生的思维品质,即逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。但是在考试的要求下,学生只关注知识本身而忽略了文本的深度,从而阻碍学生品质思维的培养。本文通过Adler阅读四个层次,以人教版九年级第九单元section B Sad and beautiful一文为例,探究促进初中生深度阅读的方法和策略,以此提升学生思维的深度和广度,培养具有逻辑性、批判性和创新性思维的阅读者。
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