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摘要
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。2022年4月，教育部印发了《义务教育英语课程标准（2022版）》，指出教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，评价方式应体现多渠道、多视角、多层次、多方式。文章通过调查发现，当前民族地区小学英语课堂即时评价在内容和方式上没有完全达到《课标》要求，主要存在师生认知程度低、实施缺乏合理性、评价促进学习功能减弱三个方面的问题。改善现状要做到三点：一是制定课堂即时评价标准，二是提升教师课堂即时评价能力，三是完善课堂即时评价体系。
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单位吉首大学师范学院
