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摘要
围绕教育经验化、课程生活化和教材心理化等教育领域中的“哥白尼式革命”,杜威建构的实用主义教师观具有多维度与原创性。杜威教师观的理论基础主要包括其提出的行动哲学、认知交互理论和交往理论，构成了杜威“隐性教师观”或者“实践的教师观”。此外，杜威发展了教师观中“世界主义”的一面。在当今的教育改革中，系统审视杜威的教师观，对反思新自由主义导向的全球教育改革运动、提升教师培养的层次与教学的质量具有重要的参考借鉴价值。
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单位上海市教育科学研究院; 华东师范大学
