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摘要
高校思政课教师职业认同，就是高校思政课教师在以高校思政课教师职业为载体的交往实践中生成的对高校思政课教师职业的一种积极的态度、信念与行为。基于马克思“现实的人”向度，提出高校思政课教师职业认同感生发的外生保健机理、内生发展机理、价值激励机理。外生保健机理聚焦满足生存等需要的工资待遇、国家政策，契合高校思政课教师职业认同感生发的现实；内生发展机理聚焦满足主体发展需要的学科信仰、职业能力，契合高校思政课教师职业认同感生发的内在条件；价值激励机理聚焦满足实现崇高理想需要的职业价值感、教研成就感，契合高校思政课教师职业认同感生发的心理。三者在高校思政课教师职业实践中形成辩证发展的有机统一体。
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