校本研修作为推动教师专业发展的基本方式之一，仍难以在部分乡镇中小学中落实，究其原因为薄弱学校存在基础贫、路径贫、理念贫三道障碍。校本研修基本路径“互导共研”包含四个方面内容：以“分析校情，建立目标”为基础；以“营造氛围，设计制度”为条件；以“互导为先，共研在后”为程序；以“潜力开发，教师发展”为目的。“互导共研”不仅能夯实校本研修的路径，同时亦能突破学校基础贫的问题，最终帮助教师建立新的资源观、角色观、方式观。
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