数学明理:从浅表走向深入

作者：尹力

来源：小学数学教育, 2021, (08): 18-19.

<正>在课堂教学中,经常能看到这样的现象:当教师要求学生陈述过程、解释道理、阐明观点时,学生往往集体陷入沉默。无奈之下,教师只有指名回答,而学生也多半是词不达意或不知所云。针对这种现象,笔者在教学实践中有意识地关注学生数学思考与表达能力的培养,聚焦深度思维和有序表达,引导他们想清楚、说明白,实现从浅表化学习向深度学习的转变。