PBL联合CBL教学法在高血压教学中的应用

作者：孙希鹏; 范振兴; 刘志; 华琦^*

来源：中国病案, 2022, 23(07): 96-99.

• 问题式教学法
• 案例教学法
• 教学模式
• 高血压

目的 探究PBL联合CBL教学法在高血压教学中的应用效果，为提高现代医学教育质量提供参考依据。方法 选择2021年3月20日-2021年5月31日在某院实习的64名临床医学系学生为研究对象，采用随机数字法将其分为实验组和对照组，实验组采用PBL联合CBL教学法，对照组采用传统教学模式；通过比较2组学生实习结束后的临床考核成绩和调查问卷评价2种教学方法的应用效果。结果 实验组总成绩(84.25±5.62vs75.58±6.05)分、理论知识成绩(45.19±6.42vs39.53±5.84)及病例分析成绩(39.72±4.28 vs 35.96±6.27)分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较，实验组更容易激发学生学习兴趣(96.9%vs78.1%)、增强自主学习意识(90.6%vs68.8%)、提高医患沟通能力(93.8%vs 75.0%)和培养临床思维(87.5%vs 62.5%)，教学满意度高于对照组(96.9%vs 81.3%)，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在高血压教学中，采用PBL联合CBL教学法能够显著提高实习学生的临床考核成绩和教学满意度，有助于改善教学质量。

• 单位
  首都医科大学宣武医院