共患学习困难的注意缺陷多动障碍男童的记忆特征

作者：吴赵敏; 王娜; 钱秋谨; 杨莉; 钱英; 刘璐; 刘豫鑫; 程嘉; 孙黎; 曹庆久; 王玉凤

来源：中华医学杂志, 2014, 94(22): 1701-1704.

DOI：10.3760/cma.j.issn.0376-2491.2014.22.006

• 注意力缺陷障碍伴多动
• 学习障碍
• 儿童
• 记忆

目的探讨共患学习困难的注意缺陷多动障碍(ADHD)男童的记忆特征。方法自2003年12月至2012年9月于北京大学第六医院精神卫生研究所就诊,依据年龄、智商、亚型相匹配的符合美国《精神障碍诊断与统计手册第4版》(DSM-Ⅳ)诊断标准的ADHD共患学习困难(ADHD+LD组)和ADHD不共患学习困难(ADHD-LD组)男童各97例,并选择相匹配的健康对照(对照组)男童97名。采用儿童韦氏记忆量表评估3组男童的记忆能力。结果(1)ADHD+LD组记忆商数和长时记忆均明显低于ADHD-LD组和对照组[90±15比98±14、104±14,(36.0±10.2)比(42.1±7.8)、(45.6±6.7)分,均P<0.05];ADHD+LD组短时记忆和瞬时记忆也均明显低于对照组[(53.0±9.2)比(58.0±9.7)分,(10.0±3.3)比(11.3±3.5)分,均P<0.05],但与ADHD-LD组[(54.9±10.7)、(10.8±3.2)分]比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。(2)韦氏记忆量表各分量表测验中,经历和定向、心智1→100、心智100→1、联想分测验得分,ADHD+LD组低于ADHD-LD组及对照组[(8.8±3.1)比(10.0±3.0)、(9.9±2.3)分,(8.7±4.1)比(10.0±3.9)、(11.1±3.6)分,(10.7±3.9)比(12.9±2.8)、(13.7±2.2)分,(9.8±3.1)比(10.8±2.6)、(11.1±2.1)分,均P<0.05];心智积累分测验得分,ADHD+LD组低于ADHD-LD组及对照组,ADHD-LD组也低于对照组(均P<0.05);图片、再生、背数测验得分,ADHD+LD组均明显低于对照组(均P<0.05),但与ADHD-LD组比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论共患学习困难的ADHD男童总记忆功能和长时记忆明显受损,短时记忆部分受损,而瞬时记忆影响不显著。

• 单位
  北京大学第六医院; 齐齐哈尔医学院; 卫生部精神卫生学重点实验室