散文的创作有着内在的逻辑，但这种逻辑不是逻辑的实证，也不是逻辑思维中严密的逻辑推理，而常常是通过想象、联想在起作用，因而散文中“真”的艺术背后，通常都会有“刻意为之”之处，而这些“刻意为之”往往会存在逻辑不通的问题。因而教师在教学中，首先要了解散文的特点，这样有助于选取恰当的方法，寻找逻辑或者矛盾的切入点，引发学生思考，推进教学的展开。
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