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摘要
小学生行为规范的养成是落实《小学生守则》的基本要求,对发展学生核心素养起着重要作用,但行为规范课堂培育模式还处于摸索阶段。建构主义认为,知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的。以学生为中心,创建良好的学习环境,激发学生学习的主动性与互动性,促进行为规范形成的课堂培育模式容易实现,也有利于良好习惯的养成。
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单位闽南师范大学; 湛江幼儿师范专科学校
小学生行为规范的养成是落实《小学生守则》的基本要求,对发展学生核心素养起着重要作用,但行为规范课堂培育模式还处于摸索阶段。建构主义认为,知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的。以学生为中心,创建良好的学习环境,激发学生学习的主动性与互动性,促进行为规范形成的课堂培育模式容易实现,也有利于良好习惯的养成。
