留守小学生作为一个特殊群体普遍存在于当前的乡镇地方教育体系中,甚至经济相对落后的西北地区在区县一级的小学中仍有个别留守学生。这部分同学在整个教学过程当中相对缺乏父母陪伴和督促,缺乏有效的现代化课外互动。因此,对基数较小的城市留守小学生开展针对性的教学引导,建立其较好的自主学习能力,从教师角度落实"新课改"对基础教育课程体系提出的素质教育要求,对加强素质教育及提升教学质量具有重要意义。
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