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摘要
国际科学教育以“实践”代替“探究”是重启改革的动员令。“实践”一词可以更好地表达实用主义思想指导下的认知科学新进展，即强调学术共同体有条理的争辩与理论建构过程，以及社会文化因素对学生认识论认知发展的意义。这一理念转向在教学实践上的反映是，强调科学争辩与推理活动并将其置于科学实践过程的核心位置，并提出了“文化回应性教学”新模式。作为本土应对策略之一，应该以认识论反思为起点，基于中国科技史和本土文化构建“中国农业文明科技史模型”。在建模过程深刻认识科学与社会文化的关系，认识我国儿童科学认知进阶的根据，为教师科学实践活动的情境设计提供重要的本土资源。
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单位中国教育科学研究院
