“图形的认识”内容是培养学生空间观念的重要载体之一。本文基于学习进阶理论，整合长方体相关教学内容，力图刻画小学生在“长方体的认识”单元学习中空间观念的学习发展层级，构建进阶假设，设计课时学习任务及评价量规，使有关“长方体”的学习目标具有可操作性，促进学生空间观念不断发展。
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