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摘要
为提升普通学校教师面对特殊需要学生的能力,加拿大阿尔伯塔省尝试在普通学校设立融合教育指导教练职位。融合教育指导教练通常被定位于引领普通学校学科教师融合教育能力提升的导师、融合教学的引导者与融合环境的建造者。融合教育指导教练要具备相对独特的专业素养,才能达到阿尔伯塔省设置这一职位的预期。实践层面,阿尔伯塔省在实施的基础与条件、实施的基本过程、实施效果的监督与管理等方面逐渐建立了较为系统的融合教育指导教练实施机制,推动着教练模式走向深入。
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单位南京特殊教育师范学院
