《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程总目标之一明确提出"四基"要求,即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。该需求一提出,教师的目光都聚焦在了新增的"两基"——基本思想和基本活动经验上。但在积极实践落实的背后也暴露出一些问题,尤其是对"基本活动经验"的理解与实践。要解决这一问题,教师首先要准确理解数学活动经验的含义;其次,要准确引领学生获得数学活动的实践与思维经验,从而促进学生数学素养的不断提升。
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