大学生情绪管理能力对学习投入的影响——学业自我效能感的中介效应

作者：吴思雨; 李莉; 邬闻文; 陈雪娇; 史心怡; 沈德美; 李菊^*

来源：卫生职业教育, 2023, 41(09): 120-124.

DOI：10.20037/j.issn.1671-1246.2023.09.37

• 大学生
• 情绪管理能力
• 学习投入
• 学业自我效能感

目的 调查学业自我效能感在大学生情绪管理能力与学习投入间的中介效应。方法 采用方便抽样法，线上发放一般资料调查、情绪管理能力问卷、学业自我效能感问卷及学习投入量表。结果 共调查315名大学生，大学生情绪管理能力问卷、学业自我效能感问卷及学习投入量表得分分别为（84.717±13.981）分、（72.327±15.717）分、（75.844±19.293）分。不同年龄段学生学业自我效能感问卷与学习投入量表得分差异有统计学意义，不同年级学生情绪管理能力问卷、学业自我效能感问卷及学习投入量表得分差异有统计学意义。情绪管理能力、学业自我效能感与学习投入均呈正相关关系，学业自我效能感在情绪管理与学习投入中发挥部分中介作用，中介效应为0.70，占比95%。结论 大学生情绪管理能力、学业自我效能感及学习投入均处于中等水平，学业自我效能感在情绪管理与学习投入间起着中介作用。建议高校、教师、家长与学生共同参与，帮助学生提高情绪管理能力、学业自我效能感与学习投入水平，促进学生全面发展。

• 单位
  湖北文理学院; 湖北医药学院; 基础医学院