目的探讨将PBL教学法应用于胸科麻醉教学的效果。方法选取我校80名学生,随机分为实验组和对照组,每组各40名学生。两组教学均由担任临床麻醉学胸科麻醉教学的同一专职教师讲授相同内容,然后对比分析两组学生对胸科麻醉理论知识掌握的情况、学习能力、分析问题能力、总结归纳能力及协作能力。结果实验组学生的各方面成绩及能力均优于对照组学生,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL教学模式能极大的提高学生分析和解决问题的技能以及终身自主学习的能力。
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