<正>在科学教学中,对于学生学的活动来讲,不论是明确学习目的、感知学习材料、理解所学知识、掌握科学方法、迁移运用知识、反思学习过程,还是提出问题、分析问题、解决问题、师生互动、生生互动等,其核心活动都是思维。基于学生的思维发展,教师在进行教学设计时必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。其次,关于教学设计,可以说有多少设计者与设计情境,就有多少种设计模型,每一个设计者都将自己对影响学习的原理与事件的理解以及如何最佳地安排教学结构的理解带到了设计过程中。但总体原则不能变,
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