伴随基础教育改革步入“深水区”，班级形态成为重审改革的重要视角。当前有关中小学班级的理解存在着教学、管理以及教育这三种不同形态的分野，形成了班级形态的认识论困境。选课走班所衍生出的“新班级”并没有改变既有的班级形态。为此，在后班级时代重塑中小学班级形态，需要尊重班级生成的实践逻辑、关注班级的知识生产功能、坚守班级建构的伦理底线，同时还要夯实班级变革的文化自信。
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