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摘要
翻译能力研究的客观知识主义取向使得以往翻译硕士专业学位(MTI)研究缺乏学习者视角，对学习者因素、学习环境因素与MTI教学互动的研究关照不足。文章在学习投入理论和三元交互理论的指导下，采用量化研究方法，从MTI学生的视角探讨其职业翻译能力发展与影响因素间的多维互动关系。研究发现：(1)MTI学生职业翻译能力的发展不充分、不均衡、不稳定，呈非线性发展态势；(2)MTI学生学习者因素、学习环境因素状况堪忧，学习投入“质”“量”不高；(3)学习者因素、学习环境因素既可以直接影响，也可以通过学习投入的中介效应间接影响职业翻译能力的发展。
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