初中英语教学中听力教学方法的探讨

作者：马军

来源：中学生英语, 2020, (06): 14.

<正>在西部农村中学的英语听力教学中,大部分学生存在听力困难。影响学生听力的因素有听力材料题材内容,语言知识,文化背景知识及心理因素,在英语听力教学中应综合考虑这些因素的作用,并采取适当的教学策略,才能达到听力教学的目标要求。1.丰富听说活动,提高学生的听说能力针对不同初中教学内容选择合适的听力教学策略,教师不但使学生提高英语听力而且可以使他们自觉投入其中。因此,笔者介绍几种行之有效的听说教学方法,例如运动听写法、图片听写法、跳板听写法、背对背听写法、填充式听写法等。最适合中学生并在短时间内能高效运用的是:运动听写法和填充式听写法。运动听写是每组找出一个"writer"也就是写的学生,其他学生作为"runner"需要跑步将教师课前贴到墙壁四周的材料读取并快速背诵,然后返回再说给写的学生进行快速听写,完成的速度最快、错误最少的小组获胜。这个过程既能顾及到能力强的学生短期记忆、快速领悟的能力,也能顾及到能力弱的学生,激发其参与学习的主动意识,灵活有趣的训练了学生的听说能力。