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摘要
我国的高职教育在二十世纪末兴起,越来越受到外语教学界的重视。文章针对高职生的入学英语水平不高,成绩参差不齐,听说读写能力普遍不高的特点,结合《高等学校英语应用能力考试大纲》的要求,对愉快教学与传统教学的教学结果进行对比、研究,研究结果表明:接受愉快教学的高职学生在口语、听力、阅读、语法与词汇、写作方面能力的提高较传统教学快,因此愉快教学在高职英语课堂教学中值得推广。
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我国的高职教育在二十世纪末兴起,越来越受到外语教学界的重视。文章针对高职生的入学英语水平不高,成绩参差不齐,听说读写能力普遍不高的特点,结合《高等学校英语应用能力考试大纲》的要求,对愉快教学与传统教学的教学结果进行对比、研究,研究结果表明:接受愉快教学的高职学生在口语、听力、阅读、语法与词汇、写作方面能力的提高较传统教学快,因此愉快教学在高职英语课堂教学中值得推广。
